Tidlig innsats og inkluderende barnehagemiljø

Emnet er fordypningsemne i barnehagelærerutdanningen. Emnet kan tas som videreutdanning.

Innholdet i emnet består i hovedsak av følgende deler:

• barnehagen som et trygt og inkluderende fellesskap for alle barn
• barnehagens ansvar og oppgaver for tidlig innsats
• barns psykiske helse, herunder barns sosiale, relasjonelle og emosjonelle kompetanse
• barnehagelærers ansvar for å iverksette og lede det allmennpedagogiske arbeidet knyttet til barn som trenger ekstra hjelp og støtte
• barnehagens ansvar for å iverksette og lede prosesser knyttet til barn som har behov for hjelp utover det allmennpedagogiske tilbudet
• barn som utsettes for omsorgssvikt, vold og overgrep
• veiledning
• observasjon og kartlegging
• foreldresamarbeid, foreldreveiledning og tverrfaglig samarbeid

Praksis inngår som en integrert del av emnet. Omfang: 10 dager. Se studieplan og håndbok for praksis. For videreutdanningsstudenter gjelder ikke krav om praksis.

Jf. opptakskrav og progresjonskrav i studieplanen for barnehagelærerutdanningen. For studenter som tar emnet som videreutdanning må en av følgende grunnutdanninger være fullført: barnehagelærerutdanning, førskolelærerutdanning, allmennlærerutdanning, praktisk-estetisk lærerutdanning, grunnskolelærerutdanning eller bachelorgrad i barnevern.

Studenter fra andre utdanningsinstitusjoner/studieprogram i barnehagelærerutdanning kan søke om å ta emnet som fordypningemne i barnehagelærerutdanning i henhold til progresjonskrav gitt i studieplanen.

Etter bestått emne skal studenten ha følgende læringsresultat:

Kunnskap

Studenten har kunnskap om:

• hva begrepene inkludering og tidlig innsats innebærer, og hvordan de plasserer seg i en barnehagehverdag
• barns rett og behov for et trygt og godt psykososialt miljø, herunder barnehagens betydning for barns psykiske helse
• grunnleggende syn på barn og betydning for pedagogisk praksis
• barn med behov for ekstra hjelp og støtte og barn som er utsatt for omsorgssvikt, vold og overgrep
• relevant lovverk, styringsdokumenter og lokale retningslinjer for tidlig innsats og spesialpedagogisk hjelp
• barnehagens ansvar og oppgaver knyttet til kommunalt samarbeid om tidlig innsats, samt ulike samarbeidsinstansers innsats knyttet til barn som vekker bekymring
• foreldresamarbeid, foreldreveiledning og foreldres rettigheter og plikter knyttet til eget barn
• pedagogisk ledelse knyttet til faglig arbeid og ledelse og veiledning av medarbeidere

Ferdigheter

Studenten kan:

• legge til rette for et trygt og inkluderende fellesskap for alle barn gjennom felles opplevelser og mestring
• identifisere behov hos enkeltbarn som trenger ekstra hjelp og støtte, og på bakgrunn av faglige vurderinger kunne iverksette tiltak
• observere, kartlegge, dokumentere og iverksette tilpasset læringsmiljø for barn og barnegrupper som har behov for det
• inngå i samarbeid og dialog med foreldre og andre samarbeidspartnere om barn med særskilte behov, og gjennomføre foreldresamtaler og foreldreveiledning om vanskelige tema
• reflektere over og være bevisst eget syn på og rolle overfor barn
• vurdere og utøve pedagogisk ledelse og veiledning i ulike sammenhenger

Generell kompetanse

Studenten:

• forstår målsettingen med og betydningen av tidlig innsats, og har innsikt i hvordan kommunalt samarbeid om tidlig innsats fungerer
• gjør selvstendige, faglige vurderinger knyttet til oppfølging av barn som har behov for ekstra hjelp, samt lede og iverksette tiltak på bakgrunn av dette
• forstår betydningen av tidlig foreldreinvolvering og kunne etablere et godt foreldresamarbeid
• bruker aktivt aktuelt lovverk til barnets beste
• vurderer og utøver pedagogisk ledelse og veiledning og gjør etiske overveielser knyttet til tidlig innsats
• kan arbeide for å fremme et trygt og godt psykososialt barnehagemiljø
• er i stand til kritisk å reflektere over og vurdere tiltak, programmer og kartleggingsverktøy

Emnet går over ett semester og er samlingsbasert. Undervisnings- og arbeidsmåtene i emnet er forelesninger og studentaktive arbeidsformer med praktiske og teoretiske tilnærminger. Vi samarbeider også med eksterne aktører.

Selvstendig studieinnsats i form av selvstudium og deltakelse er grunnleggende, og det forutsettes aktiv deltakelse og tilstedeværelse både i undervisning og praksis.

Praksis er en viktig læringsarena i profesjonsrettingen av studiet og for forståelsen av emnenes plass i profesjonen. Studenten skal gjennom praksis delta i lederoppgaver og kunne reflektere rundt ulike sider ved profesjonsutøvelsen generelt og tema knyttet til fordypningen spesielt.

Digital læringsplattform og digitale verktøy benyttes i undervisningssammenheng og som kommunikasjonsverktøy.

Emnet evalueres i henhold til instituttets retningslinjer.

Language of instruction and examination

More info about the coursework requirements

Obligatoriske arbeidskrav i praksisbarnehagen som vurderes av praksislærer:

• I hele denne praksisperioden er pedaogisk ledelse et gjennomgående tema. Den enkelte student skal i god tid før praksis ta initiativ til, planlegge og gjennomføre et møte med sin praksislærer, enten fysisk eller digitalt. I møtet skal studenten presentere hvilken tematikk de har jobbet med i emnet så langt. Videre skal praksislærer og student sammen drøfte hva som kan være aktuelt for studenten å erfare, delta på, gjennomføre, ta ansvar for og lede gjennom de to ukene med praksis og bli enige om noen oppgaver. Dette med bakgrunn i læringsutbyttebeskrivelsene for emnet og den enkelte barnehage/barnegruppe.
• Ut fra hva det har blitt enighet om i møtet, skal studenten utarbeide en skriftlig plan for praksisperioden hvor det synliggjøres hva som skal skje av aktiviteter, observasjoner, skriftlighet, møter, prosesser, foreldresamtaler og deling/refleksjoner med medarbeidere. I planen skal det eksplisitt synliggjøres hvordan studentens lederansvar for innholdet i praksis og på avdelingen/barnehagen skal komme til syne. Planen skal leveres og godkjennes av praksislærer før oppstart praksis. Planen skal og lastes opp under oppgaver på Canvas til informasjon til faglærerne ved UiT.
• studenten ferdigstiller utviklingsmål som godkjennes av praksislærer første praksisuke og gjennomfører informasjonsmøte for medarbeidere
• krav om tilstedeværelse (100 %)
• studenten møter forberedt til oppsatt veiledning
• bestått praksis i emnet

Obligatoriske arbeidskrav som vurderes av vitenskapelige ansatte på universitetet:

• oppfylt krav om tilstedeværelse i undervisning og læringsaktiviteter (minimum 70 %)
• bestått praksis i emnet (i samarbeid med praksislærer)
• en individuell faglig tekst om sentralt tema i emnet (omfang om lag 1500 ord)
• et webinar knyttet til sentralt tema i emnet. Studentene jobber i par. Omfang ca. 10 minutter, manus leveres skriftlig.
• Skriftlig refleksjonsnotat med utgangspunkt i teori og tematisk relevante erfaringer fra praksis, omfang ca. 1000 ord.
• gjennomføre dialogøvelser som tematiserer foreldresamtaler om vanskelige tema

For videreutdanningsstudenter (som er fritatt fra praksis) gjelder i tillegg følgende arbeidskrav:

• en didaktisk oppgave knyttet til tidligere faglig relevant praksiserfaring på om lag 1500 ord.

More info about the oral exam

Re-sit examination